Домашнее задание: кто за него в ответе. Выстраиваем партнёрство «учитель-ученик-родитель»
В последние годы в образовательной среде дискуссии вокруг домашнего задания для школьников приобретают все большую остроту. Все чаще в образовательной среде звучат идеи полной отмены домашней работы: дети перегружены информацией, дополнительными кружками и секциями, а потому нужно менять «устаревший» подход.
Прежде чем принимать чью-либо сторону, вспомним, что такое домашняя работа и для чего она нужна
Это не прихоть учителя или целой системы, не наказание, но связующее звено между уроком и самостоятельной работой. При выполнении мы говорим об ответственности в первую очередь ученика, а также учителя и родителя. Это так называемый принцип треугольника ответственности, где у каждой стороны своя роль.
► Как говорил А. С. Макаренко,
«воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги».
► Когда ребёнок приходит в школу, он попадает в новый, незнакомый мир, где учится жить по определенным правилам.
Задача взрослых – помочь ему, создать условия для благоприятного усвоения и закрепления знаний. Роль родителя и учителя на начальном этапе трудно переоценить. Учитель должен выстроить доверительные отношения с учащимися, уметь интересно и понятно объяснять материал, задача же родителей – объяснить маленькому ученику, где начинается его зона ответственности, быть поддержкой и опорой в новом для него мире знаний.
► По мере взросления учащегося роль родителя не должна сводиться на нет. Если в первые годы обучения ребёнок нуждается в контроле выполнения домашнего задания со стороны взрослых, в помощи при выполнении уроков (ни в коем случае не делать за него уроки, но быть готовым помочь, поддержать его, когда что-то не получается, проявив тем самым свою заинтересованность в проблеме), то впоследствии понимание своей ответственности должно осознаваться школьником в полной мере.
Родитель всегда рядом, он интересуется успехами в школе, всегда готов помочь, но контроля над выполнением «домашки» быть не должно. Это не его зона ответственности.
Итак, можно обозначить функции каждой стороны следующим образом
Ученик — главный ответственный. Он должен понимать, зачем он делает уроки. Домашняя работа развивает:
- Самоорганизацию и дисциплину
- Умение планировать время
- Навык самостоятельного поиска решений
- Ответственность за своё образование
Родители — поддерживающая сторона. Их задача:
- Создать условия для занятий (тишина, рабочее место)
- Проявлять интерес, но не делать задание за ребёнка
- Помогать, когда ученик действительно затрудняется
- Учить детей распределять время между учёбой и отдыхом
Учитель — направляющая сторона. Его ответственность:
- Чётко объяснять, зачем нужно каждое задание
- Давать посильные и осмысленные упражнения
- Проверять работы и давать обратную связь
- Быть готовым помочь на следующем уроке, если возникли трудности
Треугольник ответственности можно представить в виде следующей схемы:
Напоследок хотелось бы отметить важные аспекты необходимости выполнения домашнего задания (как ни крути, но частый вопрос от учеников: «Ну зачем мне делать уроки?»).
- Умение учиться – это не просто зубрежка, но умение работать с информацией, умение анализировать и справляться с трудностями БЕЗ посторонней помощи. На контрольной работе или экзамене рядом помощников не будет.
- Во-вторых, закрепление материала.
- В-третьих, развитие воли. Умение заставить себя сделать то, что не хочется, но надо – один из важнейших жизненных навыков.
- И, наконец, самостоятельная работа открывает двери для творчества и саморазвития. Групповая работа, работа в классе – это хорошо, но дома всегда есть возможность подумать не в спешке, почитать дополнительный материал, найти нестандартное решение или оформить работу как-то по-особенному.
► Родителям хочется напомнить о том, что ошибки – это нормально, ругать за них не стоит. Школа – это то место, где можно ошибаться, это часть обучения. Не будем забывать хвалить ученика в первую очередь за старания и лишь потом за результат. И помните, уважаемые родители, что мы, учителя, всегда открыты для общения и совместного решения проблем.
► Учителям же напомним, что четкая постановка целей и задач, дифференциация заданий для учащихся, а также выстраивание доверительных отношений с детьми – непременные условия для достижения положительных результатов.
Тогда каждый выполняет свою роль, оно становится не наказанием, не обузой, а инструментом роста. Ученик учится самостоятельности, родитель является мудрым помощником, учитель — проводником в мире знаний. Результат обучения и воспитания детей будет тогда на высоком уровне, когда будет единство трёх звеньев: учитель, родитель и ребёнок.
Недаром известный педагог В.А. Сухомлинский, создавший педагогическую систему, основанную на принципах гуманизма, сказал: «Только вместе с родителями, общими усилиями учителя могут дать детям большое человеческое счастье».
Автор статьи
Локтионова Анна Алексеевна,
преподаватель русского языка и литературы, тьютор стартовой ступени